Abstract

Las recomendaciones de la Unión Europea presentan la necesidad de implementar un espacio propio de análisis de la sociedad desde la observación de los fenómenos y los problemas sociales. La presente investigación muestra una aproximación a la evolución histórica del marco normativo de la educación para la ciudadanía en el contexto escolar español, que sirve de base para adentrarnos en la formación, prácticas y expectativas del profesorado de educación primaria ante dicha materia. El estudio analiza los programas de estudio y líneas de actuación de la formación docente inicial y continua orientados hacia la educación para la ciudadanía. Tras conocer dicha realidad, se han examinado las concepciones del profesorado en función del grado de aceptación por los diversos miembros de la comunidad educativa, la tipología de implementación vigente en la Educación Primaria Obligatoria del territorio español, las expectativas de los docentes hacia dicha materia y la formación necesaria para su implementación.