Abstract

El presente trabajo analiza el nivel de las competencias comunicativas logradas por las mujeres alfabetizadas por el Instituto Sinaloense para la Educación de los Adultos en México e identifica los factores que obstaculizaron el proceso de alfabetización implementado por el ISEA en las participantes del taller. La investigación fue un estudio de caso que se llevó a cabo en la comunidad de Villa Benito Juárez de Sinaloa con una propuesta metodológica cuantitativa y cualitativa, a partir de la aplicación de encuestas y entrevistas semiestructuradas a mujeres alfabetizadas por el ISEA en el ciclo 2012- 2013. Como parte del enfoque cualitativo se realizó una entrevista semiestructurada a la facilitadora del taller y la aplicación de un test de lectura y escritura a las mujeres alfabetizadas, el cual tuvo como objetivo conocer el nivel de logro de sus competencias comunicativas a través del testimonio oral y escrito. De acuerdo a los resultados podemos señalar que de las 14 participantes del taller de alfabetización, sólo tres lograron un nivel aceptable de las competencias comunicativas que les permite, tras este ciclo 2013-2014, poder leer, escribir y sobre todo comprender los textos para la aplicación del conocimiento adquirido en su vida diaria. Esto se debe a que en la práctica académica la problemática del contexto familiar, laboral y social de las participantes pertenecientes a la clase más vulnerable y desprotegida de la sociedad dificultó la impartición del taller, el cual a pesar de que presenta un abordaje adecuado en su concepción pedagógica y está diseñado bajo el enfoque de la educación basada en competencias, éste se aplicó de manera tradicional en la práctica educativa.