Abstract

El objetivo de este artículo es analizar el concepto de vocación ontológica de “Ser sujeto” a partir de las competencias docentes en investigación formativa aplicando el enfoque de Pedagogía Praxeológica. En primer lugar, se realiza un análisis hermenéutico de los textos y documentos sobre desarrollo y fomento de competencias docentes en investigación formativa para detectar principios ontológicos. A continuación, se establecen las directrices que la Pedagogía Praxeológica reconoce como esenciales para la profesionalización docente. Luego se constatan los hallazgos del análisis hermenéutico con códigos ontológicos que, a través de la investigación narrativa, manifiestan los profesores de la universidad. Finalmente, se establecen unas líneas de desarrollo y fundamentación en el campo de la ontología de las competencias docentes en investigación formativa desde la praxeología y la vocación de Ser sujeto.