Abstract

Con el fin de establecer las relaciones entre los procesos de lectura y escritura en estudiantes de primer año universitario, este artículo describe las habilidades metalingüísticas y de compresión de lectura involucradas en ambos. Se seleccionaron 700 estudiantes de primer año universitario pertenecientes a diferentes programas de pregrado. A continuación, se diseñaron dos grupos de trabajo para identificar las habilidades y se observaron sus relaciones con el género, la edad y el nivel socioeconómico. Se encontró que las habilidades metalingüísticas y las de comprensión de lectura presentan diferencias en distintas edades y niveles socioeconómicos, con mejores resultados en las inferencias complementarias y en las habilidades para relacionar el texto con el contexto. Asimismo, se evidenció la correlación directa existente entre el pensamiento inferencial y la comprensión de lectura y se identificaron procesos cognitivos y metacognitivos que influyen en los procesos de comprensión lectora. Al final se expone una estrategia para abordar las dificultades y deficiencias encontradas en un plan de formación.