Abstract

Durante las últimas décadas, se ha establecido progresivamente un interés hacia la diversidad y lo que ella conlleva, lo cual ha marcado numerosas investigaciones en el campo educativo al tiempo que los cambios históricos y sociales han repercutido en la población de estudiantes, por lo que han aparecido nuevos retos de corte curricular y pedagógico, entre otros. El avance del derecho a la educación promovió la ayuda desde las políticas públicas a una concreción mayor de la normativa curricular de itinerarios educativos que tradicionalmente habían constituido campos marginales, y se atendió a minorías en riesgo social, como aquel de la educación hospitalaria. De esta manera, podemos identificar cómo nuevas discusiones y proclamas internacionales (algunas plasmadas en normativas y documentos de diverso carácter) han alcanzado a modificar algunos aspectos y dimensiones que permiten avanzar en el análisis de las características de la educación como derecho social y de incidencia colectiva. En países como Argentina y España, luego de profusas reformas educativas que modificaron, entre otros, aspectos clave como las formas de gobierno y la estructura académica, resulta pertinente indagar los alcances del derecho a la educación en la infancia y en contextos particulares de atención a la diversidad. En este trabajo, se discuten los alcances del derecho a la educación en una de las modalidades educativas de mayor consideración reciente: las escuelas y las aulas hospitalarias. A través de este análisis de diferentes instrumentos internacionales de derecho referidos a los derechos humanos, se pretende plantear y discutir los alcances y caracterizar el desarrollo de los servicios que conforman esta modalidad en los países seleccionados. Se desarrolla una presentación del tema, de su regulación en cada caso nacional estudiado, así como de los proyectos pedagógicos propugnados, a fin de contemplar y evaluar sus alcances mediatos y futuros. Abstract: During recent decades, a greater interest in diversity has been progressively established as well as what it entails, which has set numerous investigations in Education while the historical and social changes have affected the student population, appearing new curricular and pedagogical challenges, among others. The advancement of the Right to Education promoted some help by public policies to further realization of curricular regulations in educational tracks that had traditionally been marginal fields, servicing at-risk minorities, like that of hospital education. In this way, we can identify how new international discussions and acts (some reflected in regulations and documents of diverse nature) succeeded in amending certain aspects and dimensions that allow the progress in the analysis of the features of Education as a social right and having collective impact. In countries like Argentina and Spain, after profuse educational reforms that modified, among others, key issues such as types of government and the academic structure, it is pertinent to investigate the scope of the Right to Education in childhood and young people in particular contexts of diversity care. In this work, we analyze the scope of the Right to Education in one of the educational tracks of great recent consideration: hospital schools and classrooms. Through this analysis of various international law instruments related to human rights, we aim to show and discuss the scope and features from the development of services promoted in this track in selected countries. We present the topic and its regulation in every national case as well as educational projects advocated, in order to contemplate and assess their mediate and future unfoldings.