Abstract

En este trabajo se exponen los resultados obtenidos de la evaluación –a un grupo de alumnos de sexto grado en una escuela primaria multigrado– con respecto a la habilidad que tienen para inferir información a partir de las pistas que ofrece un texto histórico. Para poder evaluar esta habilidad de comprensión lectora se aplicó un cuestionario utilizando el concepto de evaluación criterial. El cuestionario se organizó a partir de cuatro categorías según el tipo de inferencia: 1) de lugar y fecha, 2) de sucesos, 3) de aspectos gramaticales, y 4) de intencionalidad. Con el propósito de analizar los datos obtenidos se utilizó una parrilla de evaluación, la cual muestra que los estudiantes presentan más dificultades en la categoría correspondiente a la inferencia de sucesos. Consecuentemente, con este tipo de evaluación, por un lado, se conocen las dificultades de los alumnos y, por el otro, ofrece oportunidades para realizar intervenciones sobre aspectos específicos que requieren los estudiantes para mejorar sus habilidades de comprensión lectora.