Abstract

La demanda de la enseñanza semipresencial, entendida como una combinación de las clases tradicionales y las clases a distancia, es cada vez más alta y el profesorado necesita de nuevas herramientas metodológicas que permitan emular los procesos de enseñanza-aprendizaje que tienen lugar en el aula tradicional para poder reproducirlos en el entorno virtual. Este artículo, basado en nuestra experiencia como docentes plantea la necesidad de un cambio metodológico en la práctica docente, considerando la innovación educativa como un elemento instrínseco a la docencia y no como una corriente actual. La propuesta se basa en el desarrollo, descripción y definición de una metodología activa, e integradora basada en la autonomía del alumnado y que aproveche las posibilidades de un tipo de aprendizaje mixto también llamado blended learning. Esta metodología debe conducir a la coherencia de acciones en un proceso que concibe el aprendizaje de manera integradora y activa, en el que el alumnado es parte fundamental del proceso. El alumno debe ser autónomo y aprender a aprender. El profesor debe adquirir el rol de dinamizador y facilitador del proceso de enseñanza-aprendizaje. Esta metodología enriquece la práctica educativa pedagógica y permite una mayor implicación del alumnado, menor tasa de abandono, mayor desarrollo de competencias profesionales y una mayor conexión entre la teoría y la aplicación directa al proceso de enseñanza-aprendizaje