Abstract

En México, el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología realiza un esfuerzo con la Secretaria de Educación Pública, desde hace más de 20 años para reconocer la calidad de la formación de posgrado de las instituciones y centros de investigación que cumplen con los más altos estándares de pertinencia y calidad en el país, a través del Programa Nacional de Posgrados de Calidad. Los procesos en la evaluación de la calidad en la formación de científicos y tecnólogos a nivel posgrado, no contempla aspectos éticos y de compromiso social en sus egresados, siendo estas dos características necesarias para su desempeño en el área de la investigación y docencia en la que se desenvuelve el mayor porcentaje de egresados. Los resultados del estudio de caso descriptivo en el Centro de Investigación en Materiales Avanzados demuestra que para los estudiantes formados en un programa de estas características, la competencia ética y social tiene los niveles de valor más bajos, como se ha hecho referencia en otros estudios a nivel nacional en la Red Nacional de Investigadores en Educación y Valores, a través del proyecto interuniversitario sobre ética profesional. Por lo que se presenta una propuesta de categorías de evaluación para la sección resultados y vinculación del programa en el Padrón Nacional de Posgrados de Calidad que observa atributos de estas competencias y se basa en la propuesta de X. Roegiers, de la pedagogía de la integración.