Abstract

Este trabajo consiste en la elaboración de programas educativos bajo el desempeño de la metodología de Proyectos, Problemas y Casos para el acceso, desarrollo y aprendizaje de competencias académicas conducentes a la cualificación profesional de tareas y situaciones prácticas próximas a la realidad. Asimismo, ahonda en la problemática que suscita la construcción de mecanismos de evaluación de los aprendizajes holísticos que superan los aspectos curriculares de tipo cognitivo. A tal efecto, reflexionamos en torno a cuatro ejes: 1. El epistemológico. Es necesario incidir en la necesidad de otorgar sentido a las metodologías didácticas que se emplean en el diseño y aplicación de cualquier programa educativo 2. El metodológico. Interesa ofrecer nuestro punto de vista acerca del concepto de competencias educativas, su pertinencia y su vinculación con recursos didácticos relacionados con la acción para el aprendizaje autónomo, a través de los métodos activos estandarizados. 3. Ofrecemos, el análisis práctico que hemos desarrollado durante un curso sobre la base del desarrollo de una asignatura de un plan de estudios de Grado; las consecuencias de su aplicación y las conclusiones que nos ofrecen los datos de la experiencia, llevada a cabo bajo premisas “ideales” a fin de poder comprobar con más fidelidad la operatividad de esta metodología, sus aciertos y desaciertos para la mejora en el tiempo. 4. La indagación en la metodología de evaluación basada en las ciencias cualitativas y comprensivas en contraposición con la evaluación mediante estándares de orientación pragmática y en la línea de la corriente positivista de las ciencias sociales.