Abstract

El aula de lengua extranjera debe ser un momento de enseñanza y aprendizaje completo, es decir, que contemple diversas valencias. El profesor tiene, como objetivo principal, la enseñanza de la lengua, pero jamás fuera de su contexto cultural, porque es solamente con estas dos vertientes reunidas que el alumnado logrará comunicar de modo eficaz. Así, este artículo, además de describir y reflexionar sobre un conjunto de actividades —lectivas y no lectivas—, busca integrar una reflexión más arreglada sobre la cuestión de la importancia de la cultura en la enseñanza de una lengua extranjera. Es con el espíritu impregnado de esta certeza que se vuelven a interpretar algunas obras de referencia desde el punto de vista teórico, conociendo las dificultades y las soluciones propuestas; beneficiando, así, de todos estos nuevos conocimientos para establecer un puente con la práctica pedagógica en la actividad docente. Así, el componente teórico tiene una clara conexión con el componente lectivo expreso, no solo con respecto a la reflexión sobre las clases, sino también en el análisis de documentos oficiales, programas y manuales. Un estudio de esta naturaleza (investigación-acción) debe estar al servicio de la pedagogía para ayudar a enfrentar los retos proporcionados por esta profesión. Por eso, se sugieren ejemplos de actividades para comprobar que lengua y cultura son sinergias indisociables en la enseñanza de las lenguas.