Resumen
Esta investigación estudió la violencia estructural en el contexto educativo y sus implicaciones para la construcción de una ciudadanía educativa. Uno de los objetivos del trabajo fue examinar los entendidos y significados del personal en el área de la educación sobre estos conceptos, con el propósito de identificar alternativas y estrategias de desarrollo de políticas y acciones de ciudadanía educativa como respuesta a la violencia estructural. El marco conceptual se articuló partiendo de la perspectiva de disciplinarias, poder, control y resistencia de Foucault y los planteamientos de derechos a la educación, hilvanando el mismo con el concepto de ciudadanía educativa. La metodología utilizada fue cualitativa y el diseño fue un estudio de caso con recopilación de información secuencial. Entre los hallazgos más sobresalientes pudimos observar que las políticas educativas mantienen una visión paternalista del Estado, una gobernanza vertical, unilateral y jerárquica manifestada en la vigilancia, castigo y control de los cuerpos mediante las funciones establecidas en los documentos. Hay una ausencia del reconocimiento de la capacidad de los componentes de la comunidad escolar en aportar al proceso educativo en la cual no existe una participación democrática real. Implicando una violencia estructural acumulativa que ha creado un malestar profundo, una desmoralización intensa y un sentido de pérdida en contribuir a mejorar la educación del país. El estudio hace unas recomendaciones y plantea algunas alternativas para el manejo de la violencia estructural y la construcción de una ciudadanía educativa.
Presentadores
Debora Fontanez FlechaProfessor and Social Work PhD Program Coordinator, Social, Ana G Mendez University, Florida, United States
Details
Presentation Type
Ponencia temática de un trabajo
Theme
KEYWORDS
Violencia Estructural, Derecho a la Educación, Ciudadanía, Políticas
